Desarrollo físico

Habilidades motoras gruesas

• Alternar sus pies al subir las escaleras.
• Saltar con los dos pies.
• Utilizar las manijas de las puertas.
• Controlar más fácilmente los movimientos de los músculos largos, pueden ser capaces de empezar, detenerse, girar y rodear obstáculos mientras corren.
• Rodar, hacer volteretas, saltar y trotar.
• Lanzar y rebotar una pelota.
• Saltar sobre objetos y trepar escaleras en el parque.
• Pedalear y manejar un triciclo o una bicicleta.

Habilidades motoras finas

• Vestirse con poca ayuda (cierres, broches y botones puede que todavía sean difíciles de usar).
• Dibujar o copiar formas geométricas básicas y cruces (este es un hito conocido como “cruzar la línea media”: que una parte del cuerpo, mano o pie, es capaz de moverse y actuar en el lado contrario, izquierda o derecha).
• Escribir algunas letras o hacer signos separados que parecen letras.
• Dibujar líneas onduladas a lo largo del papel que parecen líneas de texto para hacer “listas” o escribir tarjetas de felicitación.
• Armar un rompecabezas sencillo.
• Empezar a usar las tijeras con un propósito.
• Construir una torre de al menos 10 bloques de altura.
• Hacer collares utilizando cuentas.
• Moldear objetos reconocibles en plastilina

Desarrollo cognitivo

A esta edad la habilidad de los niños para pensar y aprender va más allá de las cosas básicas del mundo que los rodea. Empiezan a pensar y a entender las cosas que no pueden ver o tocar. Usted podría notar que su hijo comienza a “tener una idea” más a menudo que antes. La mayoría de los niños están desarrollando destrezas para:

Empezar a ordenar cosas según características como tamaño, forma y color.

Comparar y diferenciar cosas según su altura, tamaño o género.

Empezar a entender la diferencia entre lo real y lo simulado, pero puede que todavía se confundan.

Entender que las imágenes y los símbolos representan cosas reales.

Reconocer formas en el mundo real.

Contar al menos hasta 20 y señalan y cuentan objetos de un grupo.

Explorar relaciones entre ideas, usando palabras como si y cuándo para expresarlas.

Comenzar a pensar en pasos lógicos, lo que significa darse cuenta de los “cómo” y las consecuencias de las cosas.

Entender ideas abstractas como “más grande”, “menos” “más tarde” “hace tiempo” y “pronto”.

Ordenar las cosas, como por ejemplo, del más grande al más pequeño o del más corto al más alto.

Persistir en una actividad durante 10 a 15 minutos.

Desarrollo del lenguaje

Es probable que durante este año vea y escuche una explosión de lenguaje. Al final de este año, los niños podrían tener un vocabulario de más de 1000 palabras que entienden y utilizan. Puede que comiencen a usar oraciones complicadas que combinan más de una idea. Y empiezan a hacer preguntas utilizando quién, qué, por qué, cuándo y dónde, y puede que hasta respondan algunas de ellas. Al final de este año la mayoría de los niños pueden:

• Cantar canciones simples, inventar palabras y comenzar a hacer rimas.
• Seguir instrucciones sencillas que no están relacionadas (“ve a buscar tus zapatos y recoge ese juguete”).
• Cambiar la manera como habla, dependiendo de con quién estén conversando. Por ejemplo usar oraciones cortas cuando habla con un hermano más pequeño.
• Pronunciar la mayoría de los sonidos correctamente, pero siguen teniendo problemas con los sonidos de las letras s, w y r.
• Preguntar la definición de palabras que no conocen.
• Inventar historias y hablar de lo que están pensando.
• Discutir, incluso cuando la discusión pudiera no ser lógica.

Desarrollo social y emocional

Su hijo podría estar comenzando a desarrollar una personalidad propia y única. Los niños de esta edad son más hábiles para llevarse bien con sus compañeros y resolver cosas que los molestan a través del juego. La mayoría de los niños también pueden:

• Comenzar a mostrar y expresar una amplia variedad de emociones.
• Compartir, cooperar, ayudar y esperar su turno.
• Empezar a actuar de manera un poco autoritaria.
• Disfrutar contando chistes y considerar divertidas otras cosas.
• Empezar a decir pequeñas mentiras para evitar problemas, aunque saben que no está bien.
• Hacer o decir cosas que no deberían para ver cuál será la reacción.
• Tener amigos imaginarios y jugar los mismos juegos imaginarios una y otra vez.
• Comenzar a jugar con otros niños y separarse más fácilmente de sus padres y cuidadores.
• Seguir haciendo berrinches debido a cambios en sus rutinas o por no conseguir lo que quieren.

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